孩子们应该帮忙分担什么样的家务
一般父母们都是希望孩子可以好好学习，不要做其他的事情了，但是其实这样是不利于孩子健康成长的，那么孩子们可以替父母分担的家务有什么呢?以下是我为你整理的孩子们应该帮忙分担的家务，希望能帮到你。
孩子们应该帮忙分担的家务
9-24个月
可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。
2-3岁
可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求帮助时帮忙拿取东西;帮妈妈把衣服挂上衣架;使用马桶;刷牙;浇花(父母给孩子适量的水);晚上睡前整理自己的玩具。
3-4岁
更好地使用马桶;洗手;更仔细地刷牙;认真地浇花;收拾自己的玩具;喂宠物;到大门口取回地上的报纸;睡前帮妈妈铺床，如拿枕头、被子等;饭后自己把盘碗放到厨房水池里;帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜;把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里。
4-5岁
不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独立到信箱里取回信件;自己铺床;准备餐桌(从帮家长拿刀叉开始，慢慢让孩子帮忙摆盘子);饭后把脏的餐具放回厨房;把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜(教给孩子如何正确叠不同的衣服);自己准备第二天要穿的衣服。
5-6岁
不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能帮忙擦桌子;铺床/换床单(从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净的床单开始);自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋(以及各种第二天上学用的东西);收拾房间(会把乱放的东西捡起来并放回原处)。
7-12岁
不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能做简单的饭;帮忙洗车;吸地擦地;清理洗手间、厕所;扫树叶，扫雪;会用洗衣机和烘干机;把垃圾箱搬到门口街上(有垃圾车来收)。
13岁以上
不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能换灯泡;换吸尘器里的垃圾袋;擦玻璃(里外两面);清理冰箱;清理炉台和烤箱;做饭;列出要买的东西的清单;洗衣服(全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣以及放回衣柜);修理草坪。
如何避免打消孩子做家务的积极性
1、不要苛求完美
金无足赤，人不完人，要用一种轻松愉快的方式教导孩子做家务，不时夸赞孩子的家务做的好。千万不要嫌弃孩子做的不好，或是当着孩子的面重新做一遍，会打击孩子的积极性。
2、不要拖延
不要以为孩子太小还不能做家务，孩子可能比你想象的更有能力完成家务事。可以尝试着给宝宝做很多家务事，比如说收拾要洗的衣物或是收拾饭后的桌面。
大多数家长认为，孩子在做家务前需要做好充足的准备。但这往往是本末倒置，孩子们都是边干边学，在学习中成长的。
3、不要吝啬赞美
不要等家务完全做完后再称赞孩子，而要在做家务的过程中时时称赞。在孩子做家务是进行鼓励和表扬，能够很好的增加孩子做家务的积极性。
孩子做家务的重要性
第一：做家务，是一种自理能力
很多家长在紧张而密集的早期干预中投注了很多心力与期待，希望孩子赶紧赶上同龄人，最好是能够突然某一天迎来突飞猛进的爆发，最后变成众多普通孩子中的一名。这的确是早期干预的意义所在：在孩子高速发展的时候给予重复的教育训练，实现事半功倍的效果。也正因如此，圈内很多资深家长和知名医生，都建议家长们在早期干预一定要训练的项目是：自理能力。
自理能力指的是一切孩子在生活中能照料自己的行为。家长往往认为，这狭义地指孩子洗脸刷牙，穿衣睡觉，吃喝拉撒等相关的行为，全部指向一个人最基础的生存需求。然而，自理能力的内涵非常广泛。为自己做饭，收拾房间，洗衣扫除等，也属于孩子自理的技能范围之内，却很少有家长知晓并重视起来。
强强属于康复状态较为良好的范例，真正意义上实现了“自理”二字的精髓-——哪怕家人不在身边，强强也能自己很好地、独立地生存下去。这其实是因为强强的爸妈在干预中就把家务作为生活能力的一种进行针对性训练，经过多年的习惯养成，内化成了他的一种自理能力。
第二：家务是最早、最基础的劳动形式
基础劳动总是必需的，脑力不会完全替代肢体劳动，特别是自理方面的劳动。劳动与孩子成才密不可分，而干家务是孩子最早、最基础的劳动形式。对孩子来说，劳动意识和能力的培养是其实是从干家务开始的。
中国的家长非常重视孩子的智力开发，却不知智力的核心是思维能力，而思维活动离不开实践活动。在劳动中孩子往往会遇到或发现新问题，这就会引发他的思维，他就要对劳动的结果有所预想，设计达到目的的路径。当孩子克服劳动中的困难，解决了劳动中的问题，看到了自己的劳动成果，便会获得成功的喜悦，这将进一步激发其求知欲，增大学习兴趣，促进智力发展。这一过程在其他活动中是难以实现的。
有个语文老师让一群学生以擦玻璃窗为题的看图说话，结果只有3个学生把玻璃怎样才能擦干净这件事写得很清楚，因为他们曾在家长的指导下干过或看家长干过这事，其中一名，就是一名自闭症孩子。由此可见，实践活动既有学习活动，又有创造活动，而劳动正是兼有学习与创造这两个功能。
充分的劳动可以提高孩子学习效率。据心理学研究发现，人在进行体力劳动和体育锻炼时，脑子里氧气最充分，而充分的氧气有助于个体在学习过程中更快速的进行思考。孩子如果每天都能保证一段时间的劳动，对孩子提高学习效率是有一定的帮助的。
自闭症圈内有名的汉普爸爸，就是从实践中学习的支持者。他对汉普的教育从来都融合在日常各种劳动之中。从汉普学扫地，学做饭，甚至到后面让汉普帮忙设置自己讲课需要的投影仪，汉普在这个过程中反复强化了自己身体与头脑的联系，对这些日常的家务小事愈发的得心应手。后面在遇到问题情境的时候，也能开动脑筋自己解决了。
第三：家务劳动培养动手技能
不论孩子将来从事什么工作，需要有动手的技能技巧。如果父母有意识地从小训练孩子动手解决自己生活中的问题，久而久之，孩子就能形成善于动手的好习惯，在未来社会中便能很好地适应生活和工作的需要。
教育家马卡连柯曾根据长期研究观察得出结论：在家里获得正确的劳动教育的儿童，以后很顺利地完成自己的专门教育。凡是在家庭里没有接受任何劳动训练的儿童，哪怕后面接受较为丰富的教育资源的支持，也很难获得熟练技巧，在工作上更容易无法抵抗失败，变成消极的工作者。
锻炼和发展孩子的动作技能是家务劳动给孩子带来的最直观的效果。家务劳动对成人来说是轻车熟路，但是对于孩子来说却是挑战，尤其是年龄越小，或者有特殊情况的孩子。因为孩子，特别是自闭症孩子的动作技能，尤其是精细动作，还没有完全发育成熟，孩子需要学会协调和控制自己的肌肉来统合各种动作技能，以便完成某项家务劳动。
一个两岁到三岁的孩子，妈妈对他说，帮妈妈把拖鞋放到鞋柜里。在这个过程当中，孩子需要控制自己腿部的肌肉来进行有效的行走，需要维持身体重心让自己弯下腰拿拖鞋，需要控制手指的肌肉来拿住拖鞋，还需要孩子将拖鞋放到指定位置的涉及的一系列手眼身协调的技能。因此，只是一个简单的家务收拾，孩子的动作技能得到了各种机会的练习和提高。
除此之外，家务还能促进孩子认知技能的提高。家务劳动往往整合了很多认知技能，有类别概念、对数字的概念，还有对颜色、形状的认识等等。比如五六岁的孩子刷碗，刷盘子，刷完之后他需要将碗盘分类来放，同时他可以说出刷了三个盘子，四个碗，这又是一种数的概念。包括碗的颜色是什么，形状是圆形的，还是椭圆形的。在这个过程中，家长的引导可以很好的帮助自闭症孩子将课堂所学的知识跟实际的生活场景结合起来，增加知识的泛化和迁移。
做家务还能帮助孩子的语言技能发展。如果在每一个家务完成的过程中，家长辅以语言的问答和指导，还能很好的提供孩子各种情景的语音榜样，刺激促进孩子的语言使用，并养成孩子使用语言沟通的习惯。这对于孩子熟悉不同场景中的日常会话也非常有帮助。
第四：家务劳动能够增强责任感
一位母亲妈妈生病了，想让女儿收拾桌子，而孩子只是自顾自的玩儿去了。虽然孩子患有自闭症，但很多时候指令是懂得服从的，按道理孩子的能力是能够完成收拾桌子的任务的，为什么孩子当做没听到呢?
原来，这位妈妈平时心疼孩子在机构的训练，又总妥协于孩子的哭闹，所以在家中很少让孩子做与家务相关的事情。这样一来，孩子理所当然忽视了家长的指令，认为是“能免则免”的麻烦事。
其实，家务劳动是培养孩子对家庭、对父母责任感的有效途径。让孩子承担力所能及的家务劳动，孩子才会逐渐认识到自己是家庭中的一个不可少的重要成员，逐步与家人产生连接，并且知道自己应当做一些对别人(家人)有益的事情，按照规定的要求和时间完成自己该做的和父母委托的事情。没有家务劳动的锻炼，孩子就很难有这种责任感。
在家庭中，家长应该有意识地让孩子感受到他也是家庭当中的一分子，有责任和义务为这个家做些什么。特别是自闭症孩子，他们对自己在家庭中的角色常没有完整的清楚认知。因此，通过擦桌子，洗菜，扫地这些义务的家务劳动，可以帮助孩子认识到家和外界，家人与外人之间的区别。
第五：家务劳动可以培养孩子的自信心
孩子自信心的培养，在短时间内很难达到立竿见影的效果。它需要在长期的社会实践过程中慢慢地形成。一般来说，孩子自信心与他完成了多少事情有一定的关系。孩子能做到的事情越多，自信心越强。对于自闭症孩子来说，建立个体自信心是非常重要的。因为孩子的自信心水平直接影响了他学习的动机，和实践、练习的坚持。自信心水平还会影响孩子的社交热情。这些对于自闭症孩子的康复训练是非常重要的。如果孩子从做家务以及自理方面掌握了一些独立生活技能，他便具有较强的抗挫力，并有对待事情和自身的自信。